铂程斋--师说

xilei 发布于 2009-4-7 17:58:00

(一)

 清明节放假前的周末晚上,儿子从学校里带回了两样东西。

 一个是盒子装的科技活动制作的器材。我拿起来看了看,盒子上印的是:智力拼装极速快艇。旁边有几行字,其中有这样的文字:8岁以下儿童组装是大人应在旁边说明指引。

 我马上就笑了:“这是8岁小孩玩的东西。怎么样?比你小学玩的四驱车还简单吧。”

 盒子打开后,是几个塑料片制成的所谓快艇,还有玩具马达之类的。

 这是儿子放假期间要完成的作业之一。

 儿子带回来的第二样东西,也是一项作业。不过,这作业不是他的,而是我的。

 作业是一张单子。单子上面印着通知,大概的意思是:假期期间,某天早上大概6点30分,四川教育台要放某个记忆专家的独家秘籍,有助于学生提高成绩之类的。

 通知后面,是三个选择题,最后,是家长感言。


(二)

 因为儿子已经上到初二了,所以说,我算是不止一次,见识到了现在学校里的这些把戏。

 我觉得,理解了这些把戏,你就基本上理解了中国目前的学校教育的目的、手段,和水准。

 先说科技制作器材是怎么回事情。

 首先,现在在学校里,尤其是中小学,推广什么科技制作活动,本身的目的,肯定不是为了培养科技素质。目的中最重要的是要得奖,然后,获得升学必须的加分。

 正如学奥数,肯定不是因为喜欢数学,而是参加奥数如果拿了奖,那么,升学就有优势;

 参加科技竞赛也是一样,如果在市上、省上,或国家什么比赛中获奖,升学就有加分;

 当然,如果学生在市上、区上当了三好生,优秀学生干部,也可以加分。

 出色的孩子理应得到额外的奖赏,这本无可厚非。但是,很多人都把这些经给念歪了。

 先说当三好生和优秀学生干部吧,为了扩大命中率,儿子的班上这学期出现了七个班长。这些班长不是说给同学帮忙的班长,而是增加获奖命中率的班长。

 科技竞赛比三好生难混,比如说你要制作电脑Flash,3d模型,编程,创造发明之类的。这些好多是干货,不好混。你得真才实料地摆出来。

 不过,老师们不这样想。

 儿子从小学起参加各级电脑比赛,每次不是特等奖,就是一等奖。老师号召广大的家长向我们学习:好像我们是那么深谋远虑,孩子刚上初一,就拿了省上比赛的一等奖,早早就把中考的15分踹在兜里。

 我感觉那架势是说:深谋远虑都嫌少了,简直是老奸巨猾。

 儿子上初二,还是去参赛。老师说:你都拿了15分了,还要去啊。

 老师的言语间,是不解,也有不满。那意思是:你去了,不是白占一个得奖的名额吗?

 儿子问我:爸爸,我还去不去呢?

 我说:当然要去。你别忘了自己的目标和承诺。

 儿子在小学六年级电脑比赛获奖后,承诺自学3dmax,三年后,再重做动画。

 儿子后来做到了。我知道,只要他参赛,肯定会占用一个一等奖或特等奖的名额。但我们认为这是正常合理的竞争,没有必要考虑到谁的情绪,或想到要特别眷顾谁。

 很多人这样想:因为这个特长,中考的时候,一下要加15分,这也太划算了。但是,如果是用1年的时间来完成一个作品的话,我想,没人会觉得简单。

 儿子获奖加分,极大地刺激了老师们的想象。老师们甚至总结出这样一个结论:学校跟其他中学升重点高中的比率,可以通过发动大家参加科技竞赛获奖的办法来得到提高。

 这真是一个很大胆,而且有想象力的想法。

 学校里,迅速开展了如火如荼的科技竞赛月。儿子还被请去给老师和学生讲动画制作。

 当然,也有老师建议儿子,是否可以帮助更多的同学获奖,比如说帮他们制作一下作品?

 我给儿子的建议是:老师和同学问制作技术上的问题,可以教他们,这没有问题。作品的修饰和调整,也可以参与。但是,如果是包办,那就算了。

 儿子听从了我的策略:老师说的时候,装得没听懂一样,左顾而言他。久了,老师,也不好强求。

 或许是制作动画,太难了。学校今年的作品数虽然很多,但是,在区上,就过滤掉了一大半。儿子可能是他们学校里,硕果仅存的。

 学校这边,科技竞赛活动并没有结束,老师们不抛弃,不放弃,迅速转向了航模制作。

 为了提高成功率,首先要提高覆盖面。老师在家长会上,号召家长们要舍得投入。

 老师们建议每个学生买10套科技制作模型(就是前面我们提到的那种弱智玩具)。老师说:每套20多,10套才250。

 花了250,如果能在中考上加个10分、15分的,那当然是相当划算。

 家长会上,校长也出来鼓动大家。看家长也没什么反对,就当大家一致赞成通过了。

 儿子跟老师说:“我已经有加分了,我不需要买模型了。”

 老师说:“你还是买一套吧,都已经订好了。”

 于是,就有了开头的一幕:儿子把模型拿回来了。

 我看了看这模型,这能有什么科技含量,初中生还拿这个当科技,只有脑残含量。

 儿子把东西拆开后,看了看,然后,扔一边去了。


(三)

 再说说看教育电视讲座的事情。这种事情,也不是一两次了。

 我记得第一次看类似的教育电视讲座的时候,大概是某个星期天的早晨,大概7点过一点。

 是四川教育频道。为什么要安排到这个时间看呢?鬼才知道。我好不容易爬起来,一个人到客厅看,还做笔记。

 电视里,是北京某个教育机构的老师,在口吐白沫地讲他的教学理念和发明。

 他的发明是几张大字报一样的东西。他说:这上面总结了从初中到高中的重要的知识点。只要大家能记住了,就会有用。

 这种节目都是这样的:开始,都是冠冕堂皇的,讲了一大堆为你好的教育理念。末了,才知道,别人才不傻,早就挖好坑,把你往沟里带。
 
 其实呢,作为家长,并不反对谁推荐教育产品。如果真的有用,对孩子好。家长自己心甘情愿掏腰包。

 但是,做事情呢,别太龌龊。

 这些人还是有相当的能量的。我掐指一算,少不了下面的很多见不得人的流程:

 他们先是在电视台购买垃圾时间,或者是些不好意思见人的时间,然后,通过收买地方上的教育局,或者学校。强行摊派到学生的头上。

 看类似的讲座,你会有一种好奇:是狐狸,就一定会有露出尾巴的时候。你别看他们多么关心教育,多么关心下一代成长。再怎么人模狗样的,绕啊绕啊,但最后,都会回到一点上:交钱吧。

 或许经历多了,我的情绪已经从开始的厌恶,慢慢变得充满了娱乐精神。

 后来,我在回答调查问卷的时候,回答得越来越轻松愉快。

 没看过,还不允许我随便打勾啊,随便勾几个。

 发表感想的部分,我写的更简洁:已阅。然后,以迅雷不及掩耳之势签字了事。

 有一回,我实在按耐不住了,就在上面多写了几个字:

 讲的真是太好了。推荐到央视新闻联播时间播放!!!

 儿子看了大笑。他说,他们班上的同学,好多都是拿了纸就开始往上直接填写。这是最好完成的作业。

 我也笑了。

 群众的眼睛是雪亮的。群众的孩子的眼睛也是雪亮的。


(四)

 这学期开始,儿子的语文老师给学生增加了一个内容,背诵《论语》。他们用的是一本国内的推荐读物《论语通译》。

 每天晚上,都见儿子背得摇头晃脑、昏天黑地的。

 我看了,也是在摇头。

 我问儿子:“你知道有首歌,里面有这样一句,就是论语里面的话:己欲立而立人,己欲达而达人”

 儿子接着说:“己所不欲,勿施于人。”

 我想儿子知道这句,他们的老师肯定知道。老师知道,学校也该知道。

 儿子每天在背孔子的“忠恕”之言。很多人,以为国学的复兴,就是人人都能背诵这些经典。我记得,现在某些地方的地方官也要求集体背诵。

 我觉得这些都些没谱的事情:他们要求背的东西,跟他们干的事情大多是相反的。

 很多美好的经典,在我们的眼里只是一张皮,一个可以道貌岸然的工具。从来没有真正变成我们生活的法则。

 我们的智慧深邃而遥远,我们的行为处处都是精神分裂。


(五)
 前段时间,看了一本书《一岁就上常青藤》,主要是谈在美国如何教育子女的。

 看了后,我觉得有些东西很有教益,是值得我们的学习和借鉴的:

 首先,教育不应该只是学校的问题。在美国,大多数中产阶级以上,文化程度高的家庭,家长投入教育的时间比较长;

 其次,教育不只是知识教育。家庭和学校的教育非常注意孩子的全方位的成长,而且评价的指标是多元化的;

 然后,整个教育的导向,非常重视人与人的合作,每个人的公民意识的培养。每个学生都要学习关于社会的权利和禁忌;

 小时候,注意培养孩子自立的能力和习惯。长大了,给孩子提供随时进入社会的打工的机会,鼓励社区服务意识。
 
 既尊重每个人的个性发展,也兼顾了整个社会发展的需要。

 教育的重心是:关心一个人的成长。

 反观,我们的教育呢?

 我们教育的学生,可能考试很厉害,但是,实践动手能力很差。可以学习很多的课程,但是,基本的生活技能一样也不会;

 我们教育的学生,只顾自己,把周围的人,都看成是人生路上的对手,而不是伙伴。

 小学而大遗。呜呼!师道之不复,可知矣。

 现在的学校,已经堕落成一个四不象的商业机构,人不人,鬼不鬼的。

 其实,鬼亦有道。没有人性的教育,师道不存,真的连鬼都不如。

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