文 | 胡欣红

教师应援明星又出现新形式。

日前，有微博网友发布一组图片，图片均是出现在各类试卷上的某流量明星，基本上都是正向的。从题面来看，出现该流量明星并非是题目背景的必须，大致可以推测是粉丝行为。

近年来，全国多地发现有年轻教师带学生给偶像应援的现象。去年5月，江苏宿迁沭阳县一名小学老师，因为公开组织全班学生为流量明星录制应援视频被停职停课。紧随其后，厦门又传出某中学老师网课宣传流量明星被停课的事情。前不久，宁夏银川永宁县一老师在网课中疑因学生网络ID为“XX糊了”而批评辱骂学生，被责令检查、通报批评。

饭圈文化侵入校园，引起了人们的不安。老师有自己喜爱的明星，这是属于个人行为和爱好，别人无权干涉，但是将爱好带到职务当中，特别是带到教学当中，那就是利用自己职务的便利去实现追星的满足感，属于滥用教育权的行为。教师要分清公域与私域，如果老师明显地表达了对某位明星的喜爱，学生有可能投其所好。课堂不是老师的“自留地”，不宜把一己好恶强行灌输给学生。不仅如此，其对学生价值观可能产生的影响，更令人担忧。

教师在师生关系中居于权威地位，对学生的影响至关重要。作为未成年人的中小学生，基本的价值观和人生观都还未成型，老师的一言一行，不仅在当下会潜移默化地影响学生的爱好，而且还会在将来的人生中持续影响他们。

抨击谴责之余，我们还应该看到，教师应援明星的事情之所以隔三岔五发生，实则有其深层次的问题。随着文化娱乐产业以及网络的发达，追星现象越来越普遍，粉丝越来越低龄化。不少老师为了增加教学的互动，或者拉近与学生的距离，在日常教学当中利用当下最热点的内容提升学生学习的兴趣，这无可厚非。但是一来学生粉的偶像可能不一样，老师与学生爱好的明星也不一样，如何把握好这其中的度是老师最需要考虑的问题。

或许一些老师会认为“我的课堂我做主”，既然大家都追星，利用课堂宣传一下自己喜爱的明星也无可厚非，但这已经脱离了活跃气氛的范畴，变成赤裸裸地粉丝行为，对于那些不喜爱这位明星的学生而言，这无疑是一种心理上的打击。而如果是出现在试卷上，对于那些不喜欢这位流量明星的学生而言，是追寻自己内心真实的想法，对该明星给出负面评价，还是为了分数违心地选择一个老师给定的标准答案呢？

流量明星出现在试卷上，看起来有别于在课堂上应援明星的行为，但其本质如出一辙。有时候，相比于老师在课堂上“信口开河”，严肃的试卷上出现流量明星，这样的深刻“反差”，会令学生印象更为深刻。命题老师或许还为题目的“接地气”而自诩得意，殊不知已经触犯了大忌。作为老师，还是要有公心，切不可用饭圈的那一套污染学生。

图片来源：CFP

换言之，对于老师应援明星现象，不能仅限于个案处理，还必须切实开展对师生的文明理性追星教育，明确教育该承担的责任和教师该扮演的角色。遗憾的是，被曝光的几位老师走了完全相反的道路，没有把握好个人喜好与教育教学的公私边界，把教学行为“粉圈化”，造成了严重负面影响，也反噬了自身。

孩子们的未来，就是祖国的未来。而作为祖国未来的老师，绝不能只是一个艺人的粉丝。把追星带入教育，是一件非常可怕的事情。今年全国两会上，多位代表委员关注到“饭圈文化”存在的乱象，如何引导青少年理智追星，老师在其中要起到很重要的引导示范作用。

作为粉丝，老师需要对追星有理性的态度，而作为教师，老师又需要对学生非理性追星的行为有纠偏的能力。追星并没有错，错的是不分公私，不分轻重，不分是非地追星。如果老师本身就表现出非理性的行为，又如何去引导学生理智追星呢？

来源：弧度

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