这个教育--不要让孩子“脑袋空空地长大”!

loving life 发布于 2011-11-29 17:14:00


 



  

  过了霜降,阳光就让人怜爱了很多。

  我的办公室是东西朝向,每天早上,阳光透过玻璃斜射在桌面,椅子上。坐在暖暖的阳光里,电脑是不能打开的,惟有取出一本好读的书来,慢慢细读,才和适宜。这就是霜降以来,我工作时间上的一点细节变化吧。

  当然,变化不仅如此。

  叶开老师的《对抗语文:让孩子读到世界上最好的文字》我用了3天时间浏览了一遍,遇到主要的地方还用笔划了几行。在通篇的文字中,其中那句“脑袋空空地长大”对我冲击最大。

  我理解的“脑袋空空地长大”是指孩子在应该阅读经典文字的时候,并没有得到足够的养料,相反却整天给他们吃那些包含“三聚氰胺”的“三鹿奶粉”。结果最后,培养出的孩子个个脑袋大,脖子粗,不是大款,是伙夫。

  让孩子童年阅读什么?这是这些年我也一直思考的重要问题。前两年,受新教育的影响,知道了一种叫做绘本的图书,在2009年去海门时,一口气原价买了十几本绘本,当兴致勃勃给孩子讲述的时候,她却不买账,也许的年龄原因,也许自己讲述的不够精彩。知道现在,女儿除了《石头汤》、《我的爸爸叫焦尼》和《爷爷总会有办法》之外,其余的绘本如《爱心树》、《犟龟》、《十个老鼠与恶猫》等有一定难度图书并不“感冒”。估计这与她的接受年龄有关系。

  除去阅读绘本以外,在我印象里好像没有其他可给孩子推荐的了。家里有一套《快乐语文读本》,我比较喜欢,但对孩子来讲好像有点早了,因为,他们设计的最低年龄是一年级!而由国家语言文字工作委员会编写的中华经典诵读读本系列倒是有“幼儿篇”,这本小书陪着孩子在老家过了几个月,她竟然在奶奶的指导下,通背了二十多首古诗和一页的三字经。也就是这点存货,成了孩子去年春节走亲戚时的保留节目——但凡遇到亲戚,她外婆和外公总要鼓励她向人展示一下自己的学时!但是,这一学习计划,被我给中断了,理由就是不愿意让孩子过早地讨厌古诗经典,因为,我发现,过来春节,她抵触古诗的情绪越来越大,后来,索性终止了对古诗的阅读活动。现在看来,这不是孩子的问题,而是我们的教育方式和大人的虚荣心掐断了孩子的“学习”兴趣。

  孩子像放在水里的水仙一样飞快地长着,转眼到了上幼儿园的年龄。童童本身就比其他孩子晚上一年,于是她几乎成了班里最大的孩子。送进幼儿园好像轻松了很多:早上8点送去,下午5点接回,晚饭后,简单洗刷后便呼呼睡觉了。有了孩子,也就更加注意教育的问题。我一直认为,孩子的成长过程中,家庭教育是最为重要的一个环节。如果简单地认为把孩子送到学校就万事大吉的话,那么将是一个天大的错误。这里并不是说学校教育不重要,教师责任心不强,而是说家庭教育对孩子的影响是不可替代的。更何况在当今学校教育还存在诸多问题的情况下。

  我是计划让孩子完整地上完三年幼儿园,然后直接上小学一年级。这也意味着她将“跳过”学前班的学习。跳过学前班也就意味着汉语拼音的学习即百以内的数字学习将在家庭内完成。当然,三年幼儿园的黄金时间绝不是那几十个拼音字母和那一行数字。特别是读完叶开老师的《对抗语文》之后,让人感到压力倍增,思路渐明。压力是来自已经让自己的孩子“脑袋空空地长大”的时间有点长了,思路渐明是感谢这本书给我提供了另外一个视角关注儿童的阅读和学习问题。因为,在这之前,太多的信息告诉我们让孩子玩是他们童年生活的主色调,但是他们提及的玩的内容却是苍白而脆弱的,因为,专家们列举的玩的项目和内容几乎无法复制和实现。于是,这一种主导玩的理论但又不知道怎么玩的实践的徘徊中,大人和孩子一起“脑袋空空的长大”!

  今天,收到订购的一箱优秀儿童经典文学作品。在这六套书中,有三套是双语绘本,有三套是儿童文学经典。凭借我对孩子的判断,其中的大部分她是应该喜欢的,比如苏斯博士的系列。写到这里,我却是为自己阅读与认识的浅薄而惭愧,不过,幸亏我在10月14日看到了关于叶开老师的一篇采访报道,幸亏拍下了他这本7月第一版就印刷10000册的新书,才有幸按图索引地一下子找到这么多优秀的儿童文学作品。

  变化不仅仅是让我知道了一些优秀的儿童文学的书目,更重要的是让我修正了对儿童阅读与学习的固有看法。比如,对于中华传统的经典,不应一味地排斥,或者提出应该在孩子能够理解的时候才加以接触的观点。现在看来,这些认识都需要推敲,毕竟现在的孩子没有那么多充裕的时间,没有那个社会空间坐在那里摇头晃脑地抽出专门时间去背诵。对于国学经典,应该给孩子创设一个良好的环境进行熏陶,比如早晨诗词歌赋的诵读,固定时间中国汉字的临摹等。再者,如果孩子在小学阶段节约出背诵那些课文中垃圾段落的时间,来熟记《唐诗》《宋词》以及的话,如果让孩子在初中阶段熟读《古文观止》等经典著作的话,如果让孩子的九年义务教育阶段完成200本优秀经典文学作品的阅读积淀的话,那么,她们至少在那个年龄阶段形成自己的阅读价值观的判断,形成一个良好的阅读习惯,当然,通过阅读也会对孩子的价值观、人生观和世界观的形成产生积极的影响。至少有一点,她们不再是“脑袋空空地长大”。

  如果您感到叶开老师提的观点有点偏激的话,那么请大家打开1-6年级的小学语文课本,看看在这六年甚至九年的黄金时间里,孩子所读的,所记的,所背诵的是什么内容,就有可能同意上述观点,就有可能会对孩子固有的阅读和学习观发生一点点变化。就是这一点点的变化,有可能会彻底改变孩子的精神世界!

  毕竟,童年只有一次!

  来源:常亚歌博客  链接:http://blog.sina.com.cn/s/blog_4941c2330100umpo.html 

 

 





 




 

 

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